El profesor debe definir, junto al estudiante, la estrategia que se va a desarrollar en clase

El 27 de enero no inició a las 5:00 de la mañana para Andreína Sánchez, estudiante del Iutirla, quien suele despertar a esa hora.

Su día comenzó siete horas después al leer la noticia de una falla en la Subestación oeste Aeropuerto, que dejó sin servicio eléctrico a diversos sectores de Unare; la protesta hasta la sede de la CVG de los unegistas reclamando sus terrenos y la disminución en los precios del barril de crudo venezolano a 0,46 dólares.

Todo esto descargado desde su teléfono móvil de tercera, cuarta o quinta generación -no lo sabe con certeza-, en escasos segundos y ante la exposición de un profesor sobre un tema que, dada a la irrisoria atención que plasmó en la clase, ya ni recuerda.

Al parecer, sin importar el nivel académico la escena es cada vez más común: estudiantes omitiendo el proceso educativo para concentrarse en los artefactos tecnológicos que abren un horizonte infinito de información. Más rápida, entretenida y, en ocasiones, con mayor veracidad.

Esto representa un reto para los educadores actuales que deben desprenderse de técnicas desarrolladas en su formación académica, para adentrarse en un espacio, desconocido para algunos, en el cual persevera la creatividad con la que se presenten los temas. Deben aliarse con los avances tecnológicos.

“Sin embrago, hay que tener en cuenta algo importante. La tecnología no es el fin; la tecnología siempre será una herramienta que nos va a ayudar a que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más efectivo o no”, explica el sacerdote especialista en E-learning (aprendizaje electrónico), Néstor Briceño.

Primeros pasos en E-learning
Lo primero que hay que comprender, apunta, es que las nuevas tecnologías y el E-learning son más que el internet y las redes sociales.

“Estas, hay que verlas como un instrumento en el cual el joven o el niño van relacionándose con los demás de una manera tan real como si estuvieran presentes. Ahí el joven no está buscando aprender; ahí lo que está buscando es relacionarse con sus pares. Esto hay que tenerlo claro para no caer en el engaño de decir: ‘bueno vamos a usar Facebook para entrar en el mundo del joven y transmitir conocimiento desde ahí”.

Esta perspectiva es incorrecta. La principal característica de estas redes sociales es que cada quien silencia a quien quiere. “Yo puedo callar a mi interlocutor y, a lo mejor, este está pensando que me está transmitiendo muchas cosas y en realidad no llega nada. Es decir, yo decido lo que recibo o no recibo”.

Por esta razón, lo primero siempre será ganarse al estudiante para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Seguido a esto se debe definir, junto a él, la estrategia que se va a desarrollar. “No sirven los engaños. Es decir, independientemente del recurso que se use el primer paso siempre será el feeling. La tecnología no va a sustituir nunca la relación humana”.

Beneficios de la web
Para el profesor de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB-Guayana), las teorías educativas siguen vigentes en los salones; sólo se deben profundizar aún más.

“Estamos en una época en la cual vamos aferrándonos más al constructivismo. Ya no será: tú vas a aprender lo que yo te voy a decir tal cual. No, ahora el camino será que tú le vas a expresar al joven la propuesta de objetivo para que, junto contigo, el joven vaya armando los contenidos”.

Hay diversas formas de aprender en conjunto. Entre estos destaca el caso del Webquest. Una herramienta didáctica que, a través de la investigación guiada, mayormente por internet, promueve las habilidades cognitivas, el trabajo en equipo y el liderazgo de los alumnos.

“Por ejemplo, se les da una guía de recursos que deben buscar en la web y, con ella, en el caso de una materia que yo doy, Ética y Religión, te deben decir por qué se puede hablar del tema y cada uno representar una religión. Entonces, ¿qué estamos haciendo? Estamos usando la red para fortalecer una experiencia interpersonal y, a la vez, se están llenando los contenidos”.

En este tipo de evaluaciones se desarrolla la capacidad de análisis y, sobre todo, se desecha ese temor por el “corta y pega” y plagio de contenidos, debido a que no se evalúa el material investigado, sino el uso e interpretación del mismo.

Redes sociales
Las redes sociales se pueden usar en el proceso de enseñanza para dar informaciones puntuales, como la fecha de una evaluación o una entrega; mas no así para el manejo de contenidos, apunta el especialista.

“Para esto, es mejor usar plataformas que han sido creadas para eso. Dos de las gratuitas más famosas son Dokeos y Moodle.  Estas tienen como ventaja que las abres y cierras cuando quieras. Si te deben entregar un trabajo saben que a tal hora lo deben guindar ahí y si no, se cierra. Son salones virtuales que te permiten de todo”.

Para los menos expertos, Briceño asegura que deben, en principio, dejar atrás el miedo por las tecnologías. Comenzar con diapositivas bien estructuradas, con videos, música, todo lo que ayude a mejorar el sistema. Siempre partiendo de la premisa indiscutible de que “las grandes tecnologías no podrán sustituir las relaciones humanas en el proceso de enseñanza”.

Las razones son diversas; sin embargo, para la doctora especialista en psicología infantil, María Auxiliadora Pernalete, esta situación es el resultado de la utilización de una metodología ordinaria para el desarrollo de la educación, ante un escenario de múltiples estímulos en el que están inmersas las nuevas generaciones.

“La metodología que estamos utilizando en clases no es la más atractiva para los niños que ahora tienen una cantidad de estímulos diferentes. Estamos siguiendo con los métodos antiguos de dar clases; entonces, los niños no se interesan porque esa información no es atractiva para ellos. Tenemos que comenzar a cambiar la metodología de las clases; es decir, los profesores deben ser mucho más creativos y mucho más empapados de lo que está pasando con la juventud para que estén en la misma sintonía con lo que está pasando”.

Cierto es, amplía la especialista, que los niños sí están aprendiendo muchas cosas. Son cada día más inteligentes y están más informados. Pero no están desarrollando los contenidos en los que deben formarse debido a que no se sienten interesados.

Hay una falta de motivación, que se acrecienta cada vez más en el sistema educativo, derivado, en parte, a la relación profesor-estudiante. Se desmotiva el estudiante y, como resultado, también el profesor. “Hay una retroalimentación de lo negativo en esa dependencia”.

Intervención web
En este contexto intervienen las redes sociales y fuentes tecnológicas que, con estímulos más atractivos, cautiva a los jóvenes restando atención a una educación que, finalmente, terminan considerando aburrida.

“La solución no sólo es innovar, sino darle al niño importancia e intervención en el proceso de aprendizaje. Y esta solución es más fácil con los padres. Lo que deben hacer es tratar de emocionarse ellos con el contenido y dárselo a los niños de una manera atractiva. Hay que prestarle atención a lo que dicen, mirarlos a la cara y mostrar interés por sus ideas, es decir, tratarlos como personas iguales es importante. Si los padres hacen esto y le explican el contenido de esta manera, los niños se interesarán más”.

El tiempo que los padres comparten con sus hijos es, para Pernalete, fundamental en el desarrollo académico de los infantes, y aún más en una época de grandes avances tecnológicos y estímulos. “No importa que no sea tanto tiempo. En las comidas podemos inducir un diálogo con ellos, preguntarles. Es importante dedicarles un tiempo, así sea muy puntual, pero productivo”.

Néstor Briceño, sacerdote especialista en E-learning (aprendizaje electrónico), considera que la desatención en clases y la concentración de los jóvenes en las fuentes tecnológicas, no son procesos ligados directamente.

“No creo que haya una relación directa con la desmotivación de los estudiantes y la redes sociales. Estamos en un momento en el cual la evolución tecnológica hace que se presente muchísimos retos para los maestros en cuanto a qué estrategias usar para hacer más atractivo el proceso de aprendizaje-enseñanza”.

Para el profesor de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) la realidad es más simple: “Las redes sociales no son ni buenas ni malas, sino es el uso que se les dé”. Si se utiliza los avances tecnológicos para el beneficio del aprendizaje de los estudiantes, se puede captar con mayor rapidez a los jóvenes debido a que se usa las herramientas manejadas por ellos en sus tiempos libres.

La administración de las fuentes tecnológicas es necesaria para educar a las nuevas generaciones; sin embargo, resalta, el uso de estas herramientas “no puede ser 100% abierto. Debe haber unas normas. Las redes sociales están influenciando la manera de relacionarse las personas”.

Por esto, la alternativa más adecuada para Briceño es la educación y, como en todo, el proceso comienza desde la institución social principal: la familia.

“Si en mi clase el muchacho usa el teléfono para comunicarse con el amigo o la novia, me está faltando el respeto como profesor. Es una falta de educación que inicia en casa. Si cuando el hijo llega y le cuenta a la mamá o al papá como le fue, estos están más interesados en el teléfono, ellos están modelando la conducta del hijo. O si permiten esta conducta en casa, ellos la verán como buena”.

Nuevo nivel educativo
El desarrollo de la educación ha dado pasos agigantados al igual que la tecnología. El escenario que se divisa a futuro para dicho proceso es bajo un modelo constructivista.

“Estamos pasando de que los muchachos sean simples receptores de aprendizaje, a que los muchachos sean productores de contenidos de aprendizaje. Y ese es el mayor cambio que se está dando en este momento. Estamos sumergiéndonos en un modelo netamente constructivista; o sea, el chamo debe construir su aprendizaje. Esto se ve con mayor fuerza a nivel universitario”.

Pero para los padres y maestros de los más jóvenes, el mayor reto y solución es dejar atrás el miedo por la tecnología. “A veces los adultos, como no somos nativos digitales; sino, lo que se dice inmigrantes digitales, porque no nacimos con ella, le tenemos miedo a esa tecnología. Y debemos saber que no es lo que la tecnología te da por sí sola; sino lo que la tecnología te facilita”, concluyó el especialista en E-learning.

“No creo que haya una relación directa con la desmotivación de los estudiantes y las redes sociales”, opina Néstor Briceño, sacerdote especialista en aprendizaje electrónico. Foto William Urdaneta

 
Consejos                                         

– Adéntrese en las redes sociales. Deje atrás el miedo por la tecnología.

– Coloque normas de usos para los espacios web.

– Deje que el niño intervenga en el proceso de aprendizaje. Trátelo con respeto.

– Dedíquele tiempo de calidad a los infantes.